實驗教育 目前台灣的實驗教育,多屬於針對高社經社群的教改方案,甚少針對弱勢、偏鄉處境學童進行實驗探索。我們在花蓮偏鄉的思考與行動,希望能促成教育正義、教育機會均等的概念在偏鄉實踐與創造的可能性。我們有四個願景:(1) 創造偏鄉教育新視野—我們認為孩子是家鄉容顏的化妝師,只要孩子改變了,整個家鄉也會跟著改變。(2)教育與鄉村發展應該整體考慮生態、生計與生活三個面相。(3)偏鄉大學應該以實踐取向進行對社會有貢獻的研究。因此,我們努力促成偏鄉大學與小學的攜手協作。(4) 促成課程專家的社會貢獻-角色轉換與持續實踐。
而經過近八年的實踐與嘗試,我們認為可嘗試操作的方式如下:1. 需要在教改的巨輪下展現契機—也就是與政策共舞,在新的12年國教課綱之下,找出偏鄉教育能落實的方式。2.實驗教育之鄉村紮根模式之研發。透過「村落學習角」的概念與運作,實驗探究鄉村教育的內涵與未來的意義。我們期待這種非學校型態的實驗教育之推動,能夠回應生態、生計與生活的概念,將學生的學習放回鄉村,使鄉村的教育功能與教育性逐步發展,發展出一種與鄉村緊密關連的教育模式。
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