當我們同桌一起計劃
每位鄉村孩童的環境與能力不同,但他們都需要被重視,只要給予他們一點自信,並鼓助他們勇敢追求,未來的希望與夢想的種子正透過一同做/坐書桌而漸漸萌芽成長……。
書桌通常是一般家庭必備的學習工具,陪伴著學童讀寫與成長。但對於鄉村地區的孩子們來說,通常家中唯一的一張桌子便是他們臨時的書桌,是餐桌也是父母親要用的工作台。如此學習資源分配不均以及經濟生產弱勢的雙重影響下,產生都市與鄉村的文化落差及錯誤的期待,使鄉村家長接受了公益捐贈的書桌無法妥善使用的排斥現象。
因此我們試圖挑戰捐贈書桌被嫌棄的現象,扭轉受助者沒有機會給予平等互動的處境。以書桌搭起的一個交流、學習、成長的橋梁,不再是弱勢孩子只能被動的接受他人援手,而是以參與者的身分為自己所需努力並學習,增加鄉村孩童自我的認同,並且打破過去對於書桌只是學習的工具的刻板印象,讓孩子們也可以有一個全新意象,利用書桌做為溝通的媒材,讓彼此甚少交流的鄉村孩子們有一個新契機,能夠透過「一起」創造出自己的書桌以建構出新的連結網絡,讓來自不同生活環境的孩子彼此能夠互相向彼此學習,在相處過程中產生的磨合與適應力,也將成為孩子未來在面對困境時最需要的無價寶,最後再回到交流的主體核心-「人」,藉溝通能力之養成與提升表達技巧,以突破人們因陌生而築起的高牆,因此希冀能藉書桌的製成,讓鄉村的孩子與大學生為彼此堆砌出一座嶄新的友誼橋梁。
書桌是專注個人心力所得的成果,看著孩子們那綻放的唇角花朵,想必會加以珍惜。孩子恣意奔放的想像力,在桌面上蔓延,每張桌子都有故事,每幅丹青都是獨一無二的創作,因為有你/妳,才能一起創作如此美的作品,更是其努力的標記與記憶的延伸。
相關活動內容與資訊請參考活:文化部桌遊計劃書、活動手冊、文化部桌遊結案報告書
書桌通常是一般家庭必備的學習工具,陪伴著學童讀寫與成長。但對於鄉村地區的孩子們來說,通常家中唯一的一張桌子便是他們臨時的書桌,是餐桌也是父母親要用的工作台。如此學習資源分配不均以及經濟生產弱勢的雙重影響下,產生都市與鄉村的文化落差及錯誤的期待,使鄉村家長接受了公益捐贈的書桌無法妥善使用的排斥現象。
因此我們試圖挑戰捐贈書桌被嫌棄的現象,扭轉受助者沒有機會給予平等互動的處境。以書桌搭起的一個交流、學習、成長的橋梁,不再是弱勢孩子只能被動的接受他人援手,而是以參與者的身分為自己所需努力並學習,增加鄉村孩童自我的認同,並且打破過去對於書桌只是學習的工具的刻板印象,讓孩子們也可以有一個全新意象,利用書桌做為溝通的媒材,讓彼此甚少交流的鄉村孩子們有一個新契機,能夠透過「一起」創造出自己的書桌以建構出新的連結網絡,讓來自不同生活環境的孩子彼此能夠互相向彼此學習,在相處過程中產生的磨合與適應力,也將成為孩子未來在面對困境時最需要的無價寶,最後再回到交流的主體核心-「人」,藉溝通能力之養成與提升表達技巧,以突破人們因陌生而築起的高牆,因此希冀能藉書桌的製成,讓鄉村的孩子與大學生為彼此堆砌出一座嶄新的友誼橋梁。
書桌是專注個人心力所得的成果,看著孩子們那綻放的唇角花朵,想必會加以珍惜。孩子恣意奔放的想像力,在桌面上蔓延,每張桌子都有故事,每幅丹青都是獨一無二的創作,因為有你/妳,才能一起創作如此美的作品,更是其努力的標記與記憶的延伸。
相關活動內容與資訊請參考活:文化部桌遊計劃書、活動手冊、文化部桌遊結案報告書